De acordo com o “TribunaFax” (edição de ontem), a antiga ministra da Educação, Graça Machel, criticou o facto de o Ministério da Educação e Cultura (MEC) ter criado um novo currículo para o ensino primário sem debate público prévio.
O jornalista Nelson Nhatave ouviu a propósito Anísio Matangala, porta-voz do MEC, que terá declarado o seguinte (colocámos prepositadamente a negro algumas afirmações):
“Temos acompanhado pronunciamentos das pessoas segundo os quais as crianças chegam à sétima classe sem saber ler nem escrever. O Ministério da Educação e Cultura não partilha deste pensamento, muito menos de levar a questão ao debate público. Estamos convencidos de que muitas crianças estão a aprender com base neste currículo. As pessoas são livres de exprimir a sua opinião. Ademais, não sabemos se esta é uma constatação científica”.
Sonhadores, os sociólogos sempre procuraram duas coisas: as leis do social e a reforma das sociedades. Cá por mim busco bem pouco: tirar a casca dos fenómenos e tentar perceber a alma dos gomos sociais sem esquecer que o mais difícil é compreender a casca. Aqui encontrareis um pouco de tudo: sociologia (em especial uma sociologia de intervenção rápida), filosofia, dia-a-dia, profundidade, superficialidade, ironia, poesia, fragilidade, força, mito, desnudamento de mitos, emoção e razão.
Outros elos pessoais
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23 junho 2006
1 comentário:
Seja bem-vinda (o) ao blogue "Diário de um sociólogo"! Por favor, sugira outras maneiras de analisar os fenómenos, corrija, dê pistas, indique portais, fontes, autores, etc. Não ofenda, não insulte, não ameace, não seja obsceno, não seja grosseiro, não seja arrogante, abdique dos ataques pessoais, de atentados ao bom nome, do diz-que-diz, de acusações não provadas e de generalizações abusivas, evite a propaganda, a frivolidade e a linguagem panfletária, não se desdobre em pseudónimos, no anonimato protector e provocador, não se apoie nos "perfis indisponíveis", nas perguntas mal-intencionadas, procure absolutamente identificar-se. Recuse o "ouvi dizer que..." ou "consta-me que..."Não serão tolerados comentários do tipo "A roubou o município", "B é corrupto", "O partido A está cheio de malandros", "Esta gente só sabe roubar". Serão rejeitados comentários e textos racistas, sexistas, xenófobos, etnicistas, homófobos e de intolerância religiosa. Será absolutamente recusado todo o tipo de apelos à violência. Quem quiser respostas a comentários ou quem quiser um esclarecimento, deve identificar-se plenamente, caso contrário não responderei nem esclarecerei. Fixe as regras do jogo: se você é livre de escrever o que quiser e quando quiser, eu sou livre de recusar a publicação; e se o comentário for publicado, não significa que estou de acordo com ele. Se estiver insatisfeito, boa ideia é você criar o seu blogue. Democraticamente: muito obrigado pela compreensão.
Notícia recebida por email (não foi indicada a fonte) e que, de algum modo, mostra uma situação contraditória.
ResponderEliminarVeja-se, por exemplo, a seguinte passagem: "Segundo o Ministério, o rendimento escolar nacional no ensino básico, da 8¦ à 12¦ classe, tem estado a aumentar desde 2003, resultante da introdução do novo currículo em 2004, mas ainda se verificam muitas reprovações, sobretudo, na última classe".
[A CLASSE DE EXAME, DIGA-SE DE PASSAGEM].
Segue a notícia.
Moçambique: Qualidade do ensino é baixa, reconhece ministro da Educação
O ministro da Educação e Cultura de Moçambique reconheceu hoje que a qualidade do ensino no país é baixa e o aproveitamento escolar fraco, numa reunião destinada a analisar a situação no ensino e perspectivar o próximo ano lectivo.
"Reconheço que a qualidade de ensino (de Moçambique) é baixa e este encontro é importante para aprofundar as causas, melhorar a planificação e métodos de ensino" no país, afirmou Aires Aly, na II Reunião Nacional de Planificação do sector, que hoje termina na capital moçambicana.
Dados do Ministério da Educação e Cultura (MEC) moçambicano indicam, no geral, que o aproveitamento escolar no país é "ligeiramente baixo no final de cada ciclo, em comparação com as classes iniciais dos respectivos ciclos".
Segundo o Ministério, o rendimento escolar nacional no ensino básico, da 8¦ à 12¦ classe, tem estado a aumentar desde 2003, resultante da introdução do novo currículo em 2004, mas ainda se verificam muitas reprovações, sobretudo, na última classe.
No tocante à Alfabetização e Educação de Adultos (AEA), os dados estatísticos do MEC indicam que os índices de desistência são maiores no ensino primário, comparativamente ao secundário, chegando a atingir, em alguns anos, cerca de 30 por cento.
Setenta e cinco por cento de estudantes matriculados entre 2003 e 2005 na 12¦ classe do curso nocturno não concluíram este nível do ensino.
As desistências no ensino secundário oscilam entre sete e oito por cento, anualmente.
Segudo o director da AEA, Ernesto Muianga, as desistências "devem-se à situação de seca e de calamidades que obrigam à movimentação das populações".
A incompatibilidade dos programas escolares e das actividades de subsistência é outro factor que concorre para a desistência em massa na Alfabetização e Educação de Adultos, disse.
"Quando chega o tempo da sementeira ou da colheita, os adultos preferem ir à machamba (horta)", afirmou Muianga.